Strategi Pembelajaran Peserta Didik Hiperaktivitas di SD Muhammadiyah Dhuri

Abstract

Peserta didik dengan gangguan hiperaktivitas sulit untuk belajar sesuai konvensional dikarenakan peserta didik cenderung hiperaktif dan sulit untuk berkonsentrasi dalam waktu relatif lama terhadap proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi pendekatan pembelajaran yang paling sesuai untuk mengakomodasi kebutuhan peserta didik yang hiperaktivitas,sehingga mereka dapat belajar dengan efektif. Metode penelitian melibatkan tinjauan Pustaka mengenai karakteristik peserta didik hiperaktif,strategi pembelajaran yang ada dan pendekatan yang dapat mengelola hiperaktivitas dalam konteks pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan ini berfokus pada interaktivitas,pengalaman langsung dan variasi dalam pembelajaran lebih efektif untuk peserta didik dengan hiperaktivitas. Pembelajaran kolaboratif,pemberian tugas tugas praktis dan integrasi teknologi juga terbukti membantu mengarahkan energi mereka secara positif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa adaptasi pendekatan pembelajaran di Sd Muhammadiyah Dhuri dengan mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik peserta didik hiperaktif dapat membantu dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan efektif,dengan menerapkan strategi yang tepat. Peserta didik dengan hiperaktivitas dapat mengembangkan potensi mereka secara optimal dalam konteks Pendidikan.