Analisis perubahan tipe pemahaman konsep momentum dan impuls melalui pembelajaran conceptual problem solving

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan tipe pemahaman konsep siswa SMA tentang konsep momentum dan impuls sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan Conceptual Problem Solving (CPS) yang dipadukan dengan model penemuan. Pembelajaran diawali dengan memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep momentum dan impuls melalui pengamatan dan diskusi, dilanjutkan dengan melatih siswa menggunakan konsep dan prinsip fisika yang telah dibangun untuk memecahkan masalah. Partisipan dalam penelitian ini, berjumlah 33 siswa SMA Kelas X di salah satu SMA di Kota Bandung. Instrumen pemahaman konsep menggunakan soal uraian terbuka yang terdiri dari 4 soal, pertanyaan nomor 1 dan 2 merupakan konsep momentum, pertanyaan 3 dan 4 merupakan konsep impuls. Tipe pemahaman konsep meliputi empat kategori yang dibuat untuk menganalisis jawaban siswa yaitu scientific (Sc), scientific with alternative fragment (ScwAF), alternative (Al), dan no conceptual understanding (NCU). Perubahan tipe pemahaman konsep sebelum dan setelah pembelajaran mengalami perubahan ke arah positif dengan persentase sebesar 62,40%, perubahan ke arah negetif dengan persentase 4,27%, dan tidak ada perubahan dengan persentase 33,33%.