Pengaruh hasil belajar fisika antara model pembelajaran Group Investigation (GI) dengan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari motivasi berprestasi siswa Kelas XI di SMA Muhammadiyah 4 Jakarta

Abstract

ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar fisika antara
model pembelajaran Group Investigation (GI) dengan Student Teams Achievement Division
(STAD), (2) pengaruh interaksi antara Model Pembelajaran dengan Motivasi berprestasi
terhadap hasil belajar fisika, (3) perbedaan hasil belajar fisika Model Group Investigation (GI)
motivasi tinggi dengan Model Student Team Achievement Division (STAD) motivasi tinggi, (4)
perbedaan hasil belajar fisika Model Group Investigation (GI) motivasi rendah dengan Model
Student Team Achievement Division (STAD) motivasi rendah pada materi Teori kinetik gas di
SMA Muhammadiyah 4 Jakarta tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah metode True
Eksperiment (rancangan dua faktor) Treatment by level design factorial 2X2. Populasi
terjangkau pada penelitian adalah dua kelas eksperimen yaitu XI MIA 1 dan XI MIA 2, dan
kelas XI MIA 3 untuk kelas uji coba instrument, pengambilan sample digunakan teknik
Purposive Sampling (penarikan sampel secara sengaja) yaitu teknik penentuan sampel untuk
tujuan tertentu saja dan serepresentatif mungkin. Teknik pengumpulan data menggunakan
teknik tes untuk mengukur hasil belajar aspek pengetahuan dan Instrumen kuesioner atau
angket sebagai alat ukur motivasi berprestasi siswa dalam belajar. Untuk instrument non-tes
seperti angket perlu diuji untuk mengetahui validitas dan reliabilitas, sedangkan soal hasil
belajar selain diuji validitas dan reliabilitas juga di hitung daya pembeda serta kesukarannya.
Uji hipotesis penelitian mengunakan ANAVA dua jalur untuk hasil belajar aspek pengetahuan
dan adanya interaksi antara metode dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar. Sedangkan
uji t-Dunnet untuk menentukan mana yang lebih tinggi pengujian antar sel yaitu Model Group
Investigation (GI) motivasi tinggi dengan Model Student Team Achievement Division (STAD)
motivasi tinggi, dan Model Group Investigation (GI) motivasi rendah dengan Model Student
Team Achievement Division (STAD) motivasi rendah. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1)
terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara model pembelajaran Group Investigation (GI)
dengan Student Teams Achievement Division (STAD), (2) terdapat pengaruh interaksi antara
Model Pembelajaran dengan Motivasi berprestasi terhadap hasil belajar fisika, (3) terdapat
perbedaan hasil belajar fisika Model Group Investigation (GI) motivasi tinggi dengan Model
Student Team Achievement Division (STAD) motivasi tinggi, (4) terdapat perbedaan hasil
belajar fisika Model Group Investigation (GI) motivasi rendah dengan Model Student Team
Achievement Division (STAD) motivasi rendah.